Der Wunsch, seinen Mitmenschen, die von den Auswirkungen des Bürgerkries bis heute besonders betroffen sind, neue Chancen zu ermöglichen, und zum Wiederaufbau der stark vernachlässigten Ostküstenregion Sri Lankas beizutragen, führten Aravinth gemeinsam mit Kishoth Navaretnarajah zur Gründung der DreamSpace Academy in Batticaloa. Hier lebt vor allem die tamilische Minderheit, die besonders unter dem Krieg gelitten hat. Durch die Initiative von Aravinth, Kishoth und ihrem Team werden junge Menschen aus strukturschwachen Gemeinden in Sri Lanka dabei unterstützt, sich durch Bildung, Innovation und Unternehmertum eine bessere Zukunft aufzubauen.

Die DreamSpace Academy ist ein einzigartiges soziales und technisches Innovationszentrum für die lokale Gemeinschaft. Durch verschiedene Programme werden benachteiligte Menschen zu Sozialunternehmern gemacht und Startup-Gründer im Wachstum ihrer Organisationen unterstützt. Lokalen Gemeindemitgliedern wird der Erwerb zeitgemäßer, innovativer Fähigkeiten ermöglicht, durch die sie ein nachhaltiges Einkommen erzielen können.

Ziel ist der Aufbau eines selbsttragenden Ökosystems für lokale und internationale Innovatoren in Sri Lanka. Gemeinsames Lernen, Innovation, Wirtschaften und Produktion sollen Sri Lanka zum führenden Zentrum für soziale und technologische Innovation in Südasien machen.

Die DreamSpace Academy betreibt hochmoderne, transdisziplinäre und in der Region einzigartige „Lernlabore“ in Bereichen wie Software & IT, Medien, Musik, Mechanik, Elektronik und Biotechnologie. Diese Labore werden von jungen Erwachsenen im Alter von 20-30 Jahren geleitet, die selbst aus benachteiligten Verhältnissen stammen und von der DreamSpace Academy ausgebildet wurden. Ihre Expertise wird durch ein Netzwerk internationaler Fachleute ergänzt.

Das Angebot der DreamSpace Academy umfasst regelmäßige Workshops, die den Teilnehmenden aus der Region vertiefte Kenntnisse und Fähigkeiten in den jeweiligen Fachrichtungen der Lernlabore vermitteln. Zudem werden langfristige Programme wie die „DreamSpace Lifecycle Initiative“ angeboten, die es benachteiligten jungen Menschen ermöglicht, ihre Ideen zur Lösung ökologischer oder sozialer Probleme in tragfähige Geschäftsmodelle umzuwandeln. Lokale Unternehmer mit bestehenden Geschäftsmodellen werden darüber hinaus beim Aufbau und Wachstum ihrer Unternehmen unterstützt.

Um kreative Fähigkeiten, Unternehmertum und Innovationsgeist bereits in jungen Jahren zu fördern, führt die DreamSpace Academy außerdem Workshops an unterfinanzierten öffentlichen Schulen im ländlichen Raum durch.

Zur Finanzierung der für die Teilnehmenden kostenlosen Programme und Aktivitäten und der Aufrechterhaltung der Lernlabore setzt die DreamSpace Academy auf Spenden sowie die Gründung eigener Startups, die einen Teil ihrer Gewinne zurück in die Organisation fließen lassen.

Mehr erfahren: Patrick Knodel im Gespräch mit DreamSpace Co-Gründer Kishoth Navaretnarajah (Video)

Seine Heimat und das Schicksal seiner Mitmenschen ließen ihn dabei nie los. Deshalb kehrte der gebürtige Kameruner im Jahr 2018 nach Mali zurück und gründete die Kabakoo Academies, um die hohe Jugendarbeitslosigkeit in Westafrika zu bekämpfen. Die Lernenden von Kabakoo identifizieren lokale Probleme und eignen sich die relevanten Fähigkeiten an, um diese Probleme vor Ort zu lösen.

Kabakoo Academies hat ein unkonventionelles Lernangebot entwickelt, das sich auf lokale Wirkung und die Integration von lokalem Wissen mit neuen Technologien konzentriert. Die Herangehensweise bei Kabakoo ist dabei problemorientiert: Die Lernenden arbeiten an der Lösung sozialer oder ökologischer Herausforderungen, die sie selbst erfahren haben. Kabakoo stellt ihnen hierfür technologiebasierte Werkzeuge, eine eigene App, lokale Trainer und ein weltweites Kooperations-Netzwerk zur Verfügung.

Durch eine neue Form des Lernens wird das afrikanische Bildungssystem revolutioniert. Junge Menschen werden mit innovativen Lernangeboten dazu befähigt, florierende Gemeinschaften und Ökosysteme aufzubauen und ein neues, hoffnungsvolles und zukunftsfähiges Afrika miteinander zu gestalten.

Durch das Erlangen von Fähigkeiten in Innovationsfeldern wie Rapid Prototyping („schneller Modellbau“), Robotik, Programmierung & Webdesign oder auch in Bereichen wie Biotechnologie und regenerative Architektur entstehen bahnbrechende Projekte und zukunftsfähige Lebensgrundlagen für die einheimische Bevölkerung. Unterstützt von den Kabakoo-Trainern vor Ort und den weltweiten Mentoren entwickeln die Lernenden tragfähige Geschäftsmodelle wie zum Beispiel für die nachhaltige Verwertung und Vermarktung von Sheabutter, einem einfach erhältlichen lokalen Rohstoff. Andere Teams arbeiten an neuen Lösungen für ein automatisiertes Bewässerungssystem in der lokalen Landwirtschaft, einem kostengünstigen Tool zur Überwachung der örtlichen Luftqualität, einem neuen Ansatz für kommunales Abfallrecycling oder an der Entwicklung kostengünstiger Prothesen aus dem 3D-Drucker.

Für diese und andere Innovationen wurde Kabakoo von der UNESCO als eine der bahnbrechendsten Lernorganisationen ausgezeichnet und vom Weltwirtschaftsforum als globaler Pionier für die Zukunft des Lernens ausgewählt. Seit dem Start im Jahr 2018 hat Kabakoo mehr als 3.000 junge Menschen in Westafrika begleitet, die sich nun für das Entstehen florierender lokaler Gemeinschaften und Ökosysteme einsetzen.

Mehr erfahren: Patrick Knodel im Gespräch mit Yanick Kemayou (Video)

Gemeinsam starteten sie 1998 eine vorbereitende Grundschule für blinde Kinder, eine medizinische Massage-Trainingsklinik für blinde Jugendliche und Erwachsene, eine Braille-Buchdruckerei und eine ökologische Trainingsfarm in Tibet.

Im Jahr 2005 gründeten Sabriye und Paul schließlich „kanthari“ in Kerala, Südindien – ein Institut, das Menschen ausbildet, die wie sie von der Leidenschaft getrieben sind, die Welt durch konkretes Handeln zu einem besseren Ort zu machen.

kanthari ist ein internationales Institut für „Social Impact Leadership.“ Das Besondere: alle Kursteilnehmer waren oder sind selbst mit den Problemen konfrontiert, die sie lösen möchten. Hier entwickeln frühere Kindersoldaten Ideen, wie sie zur Friedensbildung in ihrer Heimat beitragen können. Ehemalige Drogenabhängige und Opfer häuslicher oder sexueller Gewalt arbeiten an Initiativen, um ihre Mitmenschen vor einem ähnlichen Schicksal zu bewahren. Andere Teilnehmende haben die Auswirkungen des Klimawandels am eigenen Leib erfahren und entwerfen Maßnahmen für ein zukunftsfähiges Leben in ihren Heimatgemeinden.

Eine Welt, die von ethischen Visionären verändert und von Integrität, Gleichberechtigung und Empathie geprägt ist.

Seit 2009 wurden am kanthari Institut 280 Möglichmacher aus 55 Ländern ausgebildet. Das von Sabriye und Paul entwickelte einzigartige „Journey in five acts“ Curriculum bietet eine intensive, praxisnahe Lernerfahrung, die die Teilnehmenden über sich hinauswachsen lässt.

Das zwölfmonatige, durch Stipendien finanzierte Programm findet überwiegend auf dem wunderschönen grünen kanthari-Campus in Trivandrum statt. Dort entwickeln sich die Teilnehmenden aus aller Welt in kreativen Workshops, moderiert von internationalen Mentoren, zu Führungspersönlichkeiten für sozialen und ökologischen Wandel. Durch innovative Lernmodule wie zum Beispiel „Tansalesea“, einem fiktiven Land, werden die Vorhaben der „kantharis“ auf Herz und Nieren geprüft. So müssen sie sich und ihre Projekte vor einem kritischen Publikum verteidigen und z.B. auch fiktiven Sponsoren Rede und Antwort stehen. Dadurch werden sie bestmöglich auf die Herausforderungen in der realen Welt vorbereitet.

Das Ergebnis sind über 180 nachhaltige Initiativen, die das Leben von 50.000 Menschen verbessern. Die „kantharis“ setzen sich als Aktivisten, Gründer oder Erfinder für positive Veränderung in ihren Gemeinschaften ein. Sie gründen soziale Unternehmen, schaffen relevante Bildungsangebote für ihre Mitmenschen, erfinden nachhaltige Produkte, die das Leben von Menschen mit Behinderungen vereinfachen oder setzen die Kunst als Mittel zur Friedensförderung ein.

1996 entwickelte sie ein innovatives Bildungskonzept mit den Schwerpunkten Inklusion, Schülerzentrierung und fächerübergreifendes Lernen. Ihr Konzept füllte eine neue Schule in Essen mit Leben, deren Leitung Margret für 10 Jahre übernahm. Schnell erlangte sie bundesweite Anerkennung. 2007 gründete sie dann die Evangelische Schule Berlin Zentrum (ESBZ), die zu einem Vorbild für den dringend nötigen Wandel des Bildungssystems wurde.

Um Schulen bundesweit bei dieser Transformation zu unterstützen, gründete Margret 2012 gemeinsam mit Gerald Hüther und Stephan Breidenbach die Initiative „Schule im Aufbruch.“

Schule im Aufbruch (SiA) hat sich zum Ziel gesetzt, deutschlandweit möglichst viele Schulen dabei zu unterstützen, eine neue, zukunftsfähige Lernkultur einzuführen. Mit der Entwicklung und Umsetzung kreativer Lernformate ermöglicht die Initiative Kindern und Jugendlichen, relevante Fähigkeiten zu erwerben, um unsere Gesellschaft nachhaltiger und gerechter zu gestalten. Durch individuelle Transformationsbegleitung werden Schulen dabei unterstützt, sich zu demokratischen und ganzheitlichen Bildungseinrichtungen des 21. Jahrhunderts weiterzuentwickeln.

Alle Schulen in Deutschland verstehen die individuelle Potenzialentfaltung von Kindern und Jugendlichen als ihre Kernaufgabe. Der Bildungsprozess findet in Lernlandschaften statt und ist von Selbstbestimmung, Handlungsorientierung und Realitätsbezug geprägt. Die Lernerfahrung erfolgt in einer Gemeinschaft, in der Vielfalt und Teilhabe selbstverständlich sind.

Beim „FREI DAY“ steht die Entwicklung von Kreativität, ganzheitlichem Denken und Verantwortungsbewusstsein im Mittelpunkt. Schüler widmen sich mindestens vier Stunden pro Woche selbstgewählten Zukunftsthemen, die sich an den 17 Nachhaltigkeitszielen der Vereinten Nationen orientieren. Sie erarbeiten innovative Lösungen und setzen diese direkt in ihrer Gemeinde um. Schule im Aufbruch begleitet Schulen mit Materialien, Workshops und Netzwerktreffen bei der Einführung und Umsetzung des neuen Lernformats.    

Mit der Transformationsbegleitung bietet die Initiative Schulen die Möglichkeit, ihre eigene Vision einer zukunftsmutigen Bildungseinrichtung in die Realität umzusetzen. Schulleitung und Lehrer eignen sich in der zweijährigen Begleitung Tools, Strukturen und Kompetenzen an, die hilfreich und notwendig sind, um innovative Lernformate, eine wertschätzende Teamkultur und demokratische Entscheidungsprozesse einzuführen. Schritt für Schritt können Schulen so ihre Vision einer neuen Schul- und Lernkultur in die Tat umsetzen.

Im Netzwerk von Schule im Aufbruch finden Schulen, Pädagogen sowie weitere Akteure im Bildungssystem zusammen, die Mut und Vorbilder, Austausch und Gemeinschaft suchen und bieten. Das Netzwerk ermöglicht allen Mitgliedern, die Schule der Zukunft mit vereinter Stimme zu gestalten.

Bald darauf wurde Nomawethu ins Team unseres Partners AMANDLA aufgenommen, um Aktivitäten im ersten Safe-Hub in Khayelitsha zu koordinieren. Seit 2012 hat sie verschiedene Positionen innegehabt und dabei geholfen, charakteristische Programme wie Lebenskompetenztraining und das PlayMaker-Programm aufzubauen. Heute leitet sie die nationalen Operationen über 11 Safe-Hubs in ganz Südafrika, die benachteiligten jungen Menschen aus den Townships die Chance ermöglichen, ihr volles Potenzial zu entfalten.

Bildung, Unternehmertum, Sport und Gesundheit: Die AMANDLA Safe-Hubs in den südafrikanischen Townships schaffen faire Chancen und neue Möglichkeiten für bis zu 200.000 junge Menschen in den kommenden Jahren. Das Modell setzt auf ganzheitliche Förderung und hilft benachteiligten Kindern und Jugendlichen, den generationsübergreifenden Armutskreislauf zu durchbrechen und transformiert vernachlässigte Gemeinden in hoffnungsvolle Orte.

Eine Welt der Chancengleichheit, in der junge Menschen ihr ganzes Potenzial entfalten und ihre Träume verwirklichen können – unabhängig von ihrer Herkunft.

Die Safe-Hubs sind mehr als nur Bildungs- und Sportcampus – sie sind Orte der Chancengleichheit, an denen junge Menschen ihr volles Potenzial entfalten können. Durch integrierte Programme in den Bereichen Bildung, Gesundheit, Unternehmertum und Employability adressieren die Safe-Hubs die Ursachen von Armut, Arbeitslosigkeit und Ungleichheiten.

Das Safe-Hub Modell bringt Partnerorganisationen aus den Bereichen Bildung, Sozialunternehmen und Gesundheit zusammen, um den Teilnehmenden kostenlose Möglichkeiten zur Entfaltung und Entwicklung zu bieten. Dazu gehören psychosoziale Unterstützung, das spezielle „EduFootball-Programm“ zur Vermittlung von Werten und Soft Skills durch Sport sowie Business-Inkubationskurse, die als Sprungbrett für Start-ups aus den Townships dienen.

Ein weiterer wichtiger Bestandteil der Safe-Hub-Infrastruktur ist das Digital Lab, in dem junge Menschen nicht nur relevante Medienkompetenzen entwickeln, sondern auch Programmiersprachen erlernen oder sich im Online-Marketing weiterbilden.

Darüber hinaus tragen die Safe-Hubs auf Gemeinschaftsebene zur sozialen und wirtschaftlichen Inklusion bei, indem sie Gesundheit, Umweltschutz und lokale Wirtschaftsentwicklung unterstützen.

Auf der Suche nach Alternativen gründete Manish zusammen mit seiner Frau Vidhi die „Unschooling-Bewegung“ „Shikshantar“ in Udaipur, die sich für ein ganzheitliches Bildungskonzept einsetzt. Der Begriff „unschooling“ bezeichnet eine Lernphilosophie und Bewegung, bei der Lerner jeglichen Alters ihre Bildung selbst in die Hand nehmen und eigenständig entscheiden, was, wann und wie sie lernen, anstatt einem traditionellen Lehrplan oder Schulsystem zu folgen. Stattdessen stehen der natürliche Wissensdurst und die individuelle Neugier der Lernenden im Mittelpunkt. Seit der Geburt ihrer Tochter Kanku beschreiten Manish und Vidhi gemeinsam mit ihr den Weg des selbstbestimmten Lernens.

Manish ist heute eine global führende Stimme für die Wiederbelebung lokaler Wissenssysteme und die Gestaltung ganzheitlicher Bildungsangebote. Ein Beispiel dafür ist seine „Farmversity“ Initiative, die indigene Jugendliche im ländlichen Indien durch praktisches Training und den Erwerb sozialer Fähigkeiten zu Führungspersönlichkeiten im ökologischen Landbau ausbildet. Damit ist sie Teil der „Ecoversities Allianz,“ einer Gemeinschaft von über 200 transformativen Lernräumen auf der ganzen Welt.

Die Farmversity ermöglicht es benachteiligten jungen Menschen in der Region Jhadol, zu Pionieren im ökologischen Landbau und Sozialunternehmern zu werden. Durch die Revitalisierung der lokalen Landwirtschaft mittels biologischer Anbaumethoden, die Bereitstellung von praxisnahen Lernmöglichkeiten, die auf den lokalen Kontext zugeschnitten sind, und die Wiederherstellung gesunder Ökosysteme hat die Region Jhadol das Potenzial, zu einer Modellregion für nachhaltigen Wandel in ganz Indien zu werden. Die Farmversity legt hierfür den Grundstein.

Durch ihr umfassendes Programm vermittelt die Farmversity der jungen Generation wertvolles Wissen, Fachkenntnisse und eine tiefe Wertschätzung für die Prinzipien und Praktiken des nachhaltigen Landbaus. Dabei erwerben die Teilnehmenden Fähigkeiten in Bereichen wie dem Anbau heimischer Pflanzen, der Regeneration von Boden und Wasser, der Tierhaltung, gesunder Ernährung, Lebensmittelverarbeitung, Marketing und Kommunikation sowie sozialem Unternehmertum.

Nach dem dreimonatigen Programm können sie auf ihre Familienbetriebe zurückkehren und dort auf ökologischen Landbau umstellen. Dabei profitieren sie von den Kontakten und neuen Absatzmärkten, die durch Shikshantar und das Farmversity-Programm aufgebaut werden. Den anderen Teilnehmenden stehen verschiedene Berufsmöglichkeiten offen, wie das Management von „Gaushalas“ (spezialisierte Einrichtungen zum Schutz alter und „unproduktiver“ Kühe), Eventmanagement, Kochen und Catering, Wasserwirtschaft, nachhaltiger Tourismus und der Betrieb von Baumschulen oder Bioressourcenzentren, die organische Pestizide und Dünger sowie Schulungen für einheimische Bauern anbieten.

Um ihre gewählten Wege zu unterstützen, bietet Shikshantar durch sein umfangreiches Partnernetzwerk weitergehende Lernmöglichkeiten an. Darüber hinaus erhalten ausgewählte Teilnehmende Startkapital, um ihre eigenen Initiativen im Bereich der ökologischen Landwirtschaft zu gründen.

Etiennes „Social Innovation Academy“ (SINA) ermöglicht benachteiligten jungen Menschen – darunter Geflüchtete, Waisen, ehemalige Kindersoldaten und junge Menschen aus extremer Armut – die Gründung ihres eigenen Sozialunternehmens. Durch individuelle Lernmodule, Persönlichkeitsentwicklung und eigenverantwortliches Handeln starten die Teilnehmenden tragfähige Unternehmen, die soziale und ökologische Probleme lösen. Die mittlerweile 23 SINA-Communities (22 in Afrika, 1 in Nepal) werden weitgehend selbstständig von den Teilnehmenden im Alter zwischen 16 und 27 Jahren nach dem „Freesponsibility“-Prinzip (Freiraum und Verantwortung) geführt.

Junge Menschen können ihr volles Potenzial entfalten und die Veränderung werden, die sie in der Welt sehen möchten.

Jeder „SINA Scholar“ erstellt basierend auf den übernommenen Rollen in der SINA-Gemeinschaft seinen eigenen Lehrplan. Die Teilnehmenden übernehmen Verantwortung, treffen Entscheidungen und führen Buchhaltung, Logistik oder Öffentlichkeitsarbeit. Dadurch sammeln sie wertvolle praktische Erfahrungen und wachsen persönlich sowie beruflich, was ihnen bei der Leitung ihrer eigenen Sozialunternehmen helfen wird.

In der Gemeinschaft entstehen nach und nach neue Ideen und Teams für die Gründung von Sozialunternehmen. Traumatische Erfahrungen und erfolgreich bewältigte Herausforderungen dienen dabei oft als Antrieb für die Gründung von Social Businesses zur Lösung sozialer und ökologischer Probleme. SINA unterstützt die Teilnehmenden mit Mentoring, Design Thinking, dem Lean-Startup-Ansatz und bei der Zielgruppenerschließung. Ehemalige SINA-Teilnehmende, die bereits erfolgreich eigene Sozialunternehmen führen, geben praxisnahes Wissen weiter.

In Bootcamps verfeinern die aufstrebenden Unternehmer schließlich ihre Ideen, um belastbare Geschäftsmodelle zu entwickeln und sich für das „SINA Accelerator“-Programm zu qualifizieren. Hier erhalten sie Training und Startkapital, um Unternehmenswachstum, Arbeitsplatzschaffung und die soziale sowie ökologische Wirkung ihres Startups zu maximieren. 

Bisher haben die SINA Scholars über 120 Sozialunternehmen gegründet und 1000+ Arbeitsplätze geschaffen.

In der Leitung der HfGG kombiniert sie dabei ihr Unternehmertum mit ihrer akademischen Kreativität, um einen neuen Bildungsort zu schaffen, der praktizierte Kritik am bestehenden Bildungssystem und zugleich ein Gegenentwurf dazu ist. Dieser ist dabei kein einsamer Leuchtturm, sondern Nährboden und Inspiration für die Neugestaltung von Bildung und Gesellschaft überall.

„Gib dem Sinn ein Leben!“ Unter diesem Motto revolutioniert die Hochschule für Gesellschaftsgestaltung die Bildung. Sie ist eine junge, staatlich anerkannte und weltanschaulich unabhängige Hochschule, die Lehre und Forschung demokratisch organisiert. Ihr Konzept Transformativen Lernens ermöglicht es Menschen, das Feuer gemeinwohlorientierter Veränderung in sich zu entfachen und zu nähren. Die HfGG erforscht und erprobt neues Denken und Handeln inmitten von Krisenzeiten und teilt ihre Bildungsinnovationen mit anderen Hochschulen, Schulen sowie weiteren Organisationen und zivilgesellschaftlichen Gruppierungen.

Bildung befähigt Menschen, die Natur zu schützen und die Demokratie zu stärken. Statt Profitgier und Egoismus lehrt sie, in der Wirtschaft auf Gemeinwohl, Kooperation und sinnstiftende Arbeit zu setzen. So entstehen Ideen für eine lebenswerte Zukunft, die mehr und mehr Wirklichkeit werden.

Die HfGG bietet einen Bachelor- und zwei Masterprogramme, die alle die Persönlichkeitsbildung mit der Stärkung von Visionskraft, neuem Denken, Communitybuilding sowie Projektarbeiten und Engagement verbinden. Einen wesentlichen Schwerpunkt bildet die neue ökonomische Bildung, die zu gemeinwohlorientiertem Wirtschaften und der Überwindung von Egoismus und systemischer Ungerechtigkeit befähigt. Die HfGG ist dabei keine Hochschule im klassischen Sinne, sondern ein „Think and Do Tank,“ der gemeinsam mit jungen Menschen hunderte von Projekten, Aktivitäten und Netzwerken initiiert und begleitet. Ihre Bildungs- und Forschungsprogramme teilt sie mit anderen Hochschulen und Schulen und bringt sie in Unternehmen sowie die öffentliche Hand. Auf diese Weise wirkt die HfGG als sinnstiftender Ort der Veränderung von Bildung, Wissenschaft und Gesellschaft insgesamt.